小序

在上周，听一位一又友说他家孩子所在的六年段进行了一次里面测评，传闻是为将来弃取稀有学后劲的学生。

把柄一又友的响应，历练常识有不少是初中阶段才学的内容，大部分学生王人以为很难，唯独小数部分在家如故提前学过初中以致高中数学讲义的学生方能应付。

从扫尾来看，那些践规踏矩宽泛学习的学生，即使是班上的数学学霸，在这一轮测评中着实王人落第了。相背，一些超前学习的孩子却在此次测评中占了很大的上风。

不言而喻，一个问题摆在了咱们的眼前：到底要不要让孩子超前学习？

对“超前学习”这个见识，大多数家长并不目生。所谓超前学习，即是让孩子提前学习超出他们年级应该学习的常识。比如，让幼儿园的孩子学习小学的课程。或者让小学的孩子学习中学的课程等等。

“超前学习”气候也曾盛行一时，不少家长王人热衷于让孩子超前学习。但当今主流教师不雅点大王人反对超前教师，群众们认为孩子应该按照我方的宽泛节律成长，过度强调超前学习并不利于他们的全面发展。

尽管如斯，不少家长以致包括一些学校，王人还或明或背地在对孩子进行超前教师，在他们的潜相识中，认为超前学习可以为孩子提供更多的学习契机和挑战，故意于他们在同龄东谈主中遥遥起初，在将来占据竞争上风。

但是，超前学习确凿是灵丹灵药吗？谜底并莫得那么简便。超前学习是利如故弊，咱们不可简便下论断，需要把柄孩子的客不雅本体情况来定。

接下来，我将把柄我方多年的教师试验训戒，来探讨这个问题，但愿能为公共提供一些有价值的参考和提议。

01 超前学习，并不等于能给孩子一个非凡的将来

从名义上来看，超前学习确乎可以提早让孩子构兵到更多的常识，挑战他们的想维和智商，让他们起初一步老到和合乎将来的学习和生存。

对于超前学习，其实触及到了一个常被好多东谈主忽略的一个问题，那即是咱们培养孩子是更关扫视下利益如故更关注将来永远发展？

以之前所提到的学校弃取数学尖子生为例，要是咱们更关注的是目下利益，那么，如故提前学过初中以致是高中课程的学生，无疑在此次弃取赛中会占尽上风，绝对碾压那些从未提前学过中学课程的同龄东谈主。

但这些超前学习的同学，就一定领有一个非凡的将来吗？他们在将来就一定能永远保持当下因提前学习中学课程而酿成的上风吗？

谜底天然偶然是这么。从试验中来看，在大多数情况下，超前学习并不一定能给孩子带来遐想的成果，这就要从教师规章提及了。

第一，教师要征服孩子的身心发展规章

把柄我方多年在教师试验中的不雅察，我发现，对大多数孩子来说，超前学习并不对适。

从试验中来看，一方面，超前学习一样给孩子带来过重的压力和困扰，使他们不胜重担。

另一方面，超前学习会让孩子以为我方如故提前掌捏了常识，是以他们对新的常识不再感到簇新瞻仰，从而对学习失去应有的兴味和关怀，反而影响他们的学习成果。

第二，孩子的成长是动态的、发展的，这说明教师不可一成不变

每个孩子王人是唯独无二的，他们的成长是动态的、发展的，这意味着发展速率和智商各不交流。

咱们手脚家长，在孩子教师这件事情上，不可一成不变、机械固执，而是要用前瞻性的发展目光去看待孩子的成长。

要是孩子在某个范围确乎有天禀异禀的上风，而况他也对这个范围终点感兴味，那么，咱们扫数可以斗胆复旧孩子在这个范围上长远钻研和探究。

就以我我方儿子来说，我在她很小的时间发现她在阅读方面很有天禀，也荒谬感兴味，就复旧她往这方面去发展，在阅念书主张弃取上莫得践规踏矩，而是让孩子无数阅读远超我方年岁段的经典大部头册本。几年昔时之后，她在阅读和写稿方面已被学校淳厚公认远远杰出了同龄东谈主。

在她所在的年段中，还有一个同学对数学想维终点明锐，在小学六年级就如故学结束高中数学课程，传闻亦然因为父母慧眼识珠，孩子在小时间被父母发现存数学方面的天禀，父母全力复旧孩子提前学结束初中直至高中的所稀有学课程，获取了可以的收获。

02 征服成长规章，让孩子天然地敞开

要是咱们想要判断超前学习对孩子的利和弊，咱们可从以下这些方面去接洽：

1.孩子的身心发展情况怎样；

2.孩子的学习智商怎样；

3.孩子的兴味喜欢有哪些；

4.孩子的自我限度力怎样；

对年岁较小的孩子来说，因为他们还莫得填塞的时分管明智商和好处力，面临远远超出我方智商范围除外的新常识，很容易因为学不会而产生挫败感，是以让他们超前学习并不对适。

而对年岁较大的孩子来说，他们在身心发展方面日渐教育，可能具备填塞的时分管明智商和好处力，同期在兴味发展地方也已酿成，这时间初步具备了超前学习的基础。

但是，要是只是是孤高了这么的基础要求，彰着还不够，咱们还需要接洽一个荒谬蹙迫的身分，那即是孩子是否“学过剩力”。

这是因为，对“学过剩力”的孩子来说，他们好像如释重担地掌捏内容更深更广的新常识，这种竖立感又会辗转为他们不时学习下去的能源，在这种情况下，他们扫数可以斗胆尝试超前学习。

天然，即使是学过剩力的孩子，在超前学习方面也需要安宁截至。唯独让孩子从“超前学习”当中找到竖立感和价值感，才调使超前学习走上可不时性发展的谈路。

事实上，每个孩子王人有我方非凡的成长节律，咱们应该尊重并适合这一成长节律。

既不可在超出孩子本体智商的情况下盲目地让孩子“超前学习”，也不可残暴了孩子更高的发展需求而错失了“超前学习”的良机。

总而言之，是否应该让孩子超前学习是一个颇为复杂的问题，对此，咱们不可简便地下论断。

在具体践诺进程中，咱们需要接洽方方面面的身分，不被“超前学习”这个问题所困扰和料理，要成为支配“超前学习”的掌控者。

将来社会将愈加防御立异智商和处分问题的智商。超前学习某部分常识天然能为孩子提供更多的竞争上风，但这种上风能否不时则要取决于他们自己的概括教会和智商。

因此，对家长来说，不仅要关注孩子在学科常识方面的“超前学习”问题，还要关注孩子包括概括教会和应酬智商等在内的全面发展的问题，从而让他们在不停地探索和学习中，简略成长为具备将来重大竞争力的优秀东谈主才。

剪辑：李慧

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